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面試熱點:云端教學—轉變傳統教學觀念的契機

2020-06-15 10:00:46| 來源:中公教育邢陽洋

【熱點背景】

“這次疫情既是一次挑戰,也倒逼我們對教學模式改革創新。”據L大學領導介紹,疫情發生以來,廣大考生不能如期返校,如何將疫情對教學工作的沖擊影響減到最小,成為擺在校黨委面前的一道難題。該校黨委順勢而為,決定以此為契機,深入推進院校教育教學改革。

X大學近日發布的《疫情期間高校教師線上教學調查報告》顯示,在面對“在線教育帶來的最大挑戰是什么”的提問時,13997名高校教師位居前三位的答案分別是“需要改變教學策略和教學方法”“改變以往的教學習慣”和“轉變教學觀念”。

【熱點題目】

大中小學相繼開啟云端教學。從面對面、面對黑板到面對屏幕,從教室空間到網絡空間,從傳統課堂表達到影音化、網絡化表達。疫情之下,中國教育經歷了一場前所未有的變革。對此,你怎么看?

【參考答案】

一、概括現象,予以評價。

疫情之下,中國教育正在經歷的變革主要表現在從“線下教學”轉變為“云端教學”。這種轉變雖說是在疫情之下的無奈舉動,但是用長遠的眼光來看,“云端教育”在今后也將逐漸成為一種趨勢,甚至在這種趨勢之下傳統教育觀念都會實現升華。

二、結合實際多角度分析現象的現狀、意義、問題等。

1、現狀。疫情下,教育部發布延期開學的通知,由此,各地小初中高院校以及各類培訓機構暫停線下培訓活動,并利用互聯網和信息化教育資源,為學生提供“停課不停教、停課不停學”的上課體驗,疫情改變了傳統的教學模式。

2、意義。(1)線上教育,突破發展,體現了網絡教學的價值。(2)保障學生受教育權利,“線下轉線上”使學生足不出戶,接受老師的教育,提升能力素質。(3)轉變教師授課理念。這次轉變能倒逼教師轉變授課方式,使老師認識到灌輸的危害,從而更加注重對學生的引導和互動。

3、問題。(1)單純復制線下學習方式。疫情期間上網課,有些老師將線下課程生搬硬套轉移到網上,不能及時轉變授課理念。這樣不但達不到應有的效果,還增加了學生和家長的負擔。(2)硬件設施簡陋,被迫成為主播。大部分的教師由于沒有適應這一變化,線上線下模式切換不靈活,沒有辦法給學生提供優良的課程體驗。(3)教學質量難保證。學生是否認真聽課,老師是否全情投入,整體課程效果如何把控,學校以及家長監督能否全覆蓋等問題正在考驗云端教學的質量。

三、提出具體落實的措施。

1、擺脫灌輸,轉變教育理念。使老師和學生明白教學活動不是單向的信息傳播活動,而是建基于師生、生生多維互動交往的社會化活動。教師要增加互動頻次,豐富課程設計,利用網絡資源。學生要主動參與,避免“看客思維”,積極融入課堂。

2、提升硬件,匹配教育趨勢。在線教育看似是當前的應急之策,但在未來人工職能的時代,線上教育走向常態化是一種必然。所以不論從當前的網絡技術公司還是到電信行業巨頭,應盡快轉變經營理念,轉型升級,助力線上教育發展。

3、虛實結合,發揮最大優勢。要將線下授課的多維多層、多群多向的互動形式很好地融入在線教學,發揮“在線學習”的開放、互動、激趣、技術增值等優勢,形成與線下教育的互相補充、共同發展的格局。

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(責任編輯:李茜)

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